据悉，今后高考英语满分由150分降为120分，语文满分由150分升为180分。对这一改变，我顶！

　　我之所以说“改变”，没有说改革，感觉我们的教育导向终于醒悟了，来迟了一点。

　　中国的语言文字真正是博大精深、奥妙无穷、极其伟大，这已经是被世界认可的不争事实。可是，不知何时开始，学习外语（尤其是英语），日益风靡神州大地，似乎不懂外语就是老土，不能与国际接轨。结果呢，很多名牌大学的毕业生连汉语的“主谓宾”、“定状补”、“着了过”都搞不清白；很多家用电器的按键标示尽搞些钩子款子，存心让那些没学过外语的人如坠五里烟雾，本来是厂商的举手之劳，偏偏让用户挠破头皮；更有些萌态可掬的老爷爷，说了一辈子的乡土话，为了诱导孙子辈从起跑线上开始说普通话，撵着孙子说着夹里半生的普通话。其实，孙子一旦学会“啊、哦、呃”后，打心底对你的椒盐普通话嗤之以鼻，只不过有的精怪孙子怕剥了老人家的面子不说出来而已。

　　就拿说普通话来讲，所谓普通话，简言之，就是我们国家语言交流的国标。走进普通话，不仅要讲究语音标准，还要讲究语言环境、语言规范。语音是形，词汇是神，语法是规则，如果忽略了神形兼备，不按规矩说话行文，恐怕会带来词不达意的后果，让人不知所云、味同嚼蜡、啼笑皆非。举例说明，有一年三八节，有个北京来的太太团在武汉黄鹤楼前合影，因团大人多，前排人脑勺挡了后排人脸面，于是，武汉的导游操着普通话大声嚷道：“请‘前头’的一排人‘跍下、跍下’！”那一刻，太太们全体茫然。

　　你想一国乃至全球的语音、词汇达到世界大同？恐怕要等到“英特耐雄纳尔”实现的那一天。人类世界与自然世界多么相似呀——百花齐放、精彩纷呈！越是民族的，越是世界的！文学艺术如果都是千人一面、千部一腔，我看不如在家睡懒觉。阳春白雪、下里巴人，自有和者。身居省城，如果对周边县城人的语音抱以讥笑，真不知道该对美国佬、东洋人的“叽里呱啦”是否要顶礼膜拜？！

　　要感谢“仓颉”们让中国的语言文字博大精深、源远流长。汉字造字是遵循了一定规律、特点的，较为公认的有象形、指事、会意、形声四种。如象形字，“山、水、日、月”均属此类；“上、下、甘、本”则属于指事字。指事字虽然比象形字进了一步，但是局限性也比较大，因为许多事物不是用指示符号能表达出来的，满足不了日益发展的社会需要。于是，“休、看、从、走”之类的会意字，“湖、棋、但、忘”之类的形声字接踵而来，进化丰富了汉字，让汉字达意更加宽泛了。不妨看看，与人的眼睛相关的字都有“目”旁，与嘴相关的字都有“口“旁”，与人体相关的字都有“月（肉）”旁，这样的文字难道不生动形象、便于记忆吗！在汉字书写的形体上，还有甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书，如果跃然纸上，或龙飞凤舞，或谦谦端庄，堪称中华国粹，世界一绝。至于“的前定、地前状、得后补”等诸多方面的语法，则更是为文严谨规范、活泼生动必须掌握的基本法则。

　　其实，汉字有着伟大的历史功绩。汉字记录了丰富的汉民族文化，包括古往今来的政治、经济、军事、哲学、历史、科学技术、文化艺术等方面的重大成就。汉字对维护汉民族团结统一和促进汉语言的规范化起到了重要作用。汉字为促进国内外各民族文化的交流发挥了积极作用，朝鲜、日本、越南等都先后借用过汉字来记录自己的语言。直到今天，在日本还有近两千字个汉字被政府规定为正式通用的字体。汉字为这些国家的文化发展起了巨大的推动作用。

　　汉语言中还有一朵奇葩，那就是成语。所谓成语，通俗讲就是现成话，或叫熟句，多由四字组成。说成语是奇葩，是因为这些现成话大多产生于古代典籍，经千百年凝聚与流传，不少具有深厚的古雅气息。其特点一是数量多，《成语词典大全》可查成语五万余条。《现代汉语成语词典》经提炼收入成语三千余条。二是包罗万象，大凡一个事物现象都可以用一个成语传神地表现出来，例如“莺歌燕舞”、“人头攒动”。三是隐含着历史、典故与哲理，给人以举一反三、融会贯通的启示，例如“围魏救赵”、“刻舟求剑”。四是雅俗兼蓄，具有感情色彩，例如“志同道合”、“狼狈为奸”。学习成语，让人仿佛透过这些古人智慧传承下来的四字词，在和不同年代不同身份不同类型的人对话，和他们交流人生经历、成败得失；仿佛是在翻阅一部部历史变革的篇章，纵观世事跌宕；仿佛是在浏览一幅幅生活中的幽默锦缎，笑看家长里短、是非曲直。学习成语，能够促进中国文化的传承与交流，再现中国文明古国礼仪之邦的风范。学习成语，能帮助人们透过历史变迁，领悟人生真谛，幸福和谐地生活着。学习成语，能使人文采飞扬，出口成章，或直抒胸臆，或娓娓道来。领会成语，有的可以望文生义，有的则先要知晓典故出处而后恍然。运用成语，不可随意抽换其中的字词，否则就破坏了约定性不成为成语了。

　　我认为，一个文化历史悠久的泱泱中华大国，在国民教育中削弱本国的语言文字的修炼，过度地强调外语，弱化的不仅仅是本国语言文字的传承与发展，更为致命的是年轻一代意识形态的被侵蚀。语言文字尽管只是造就国学的材料，但是国学无疑隐含着国家对民族的意识形态导向。身为本国的学子，未来的国家梁柱，如果对自己祖国、民族的过去知之甚少，不甄别取舍当今世界文化交流的精华与糟粕，怎么能够坚持真理正义，抵制歪理邪说？怎么能够传承光大中华文化并使其走向世界立于不败之地？

　　话说到此，是否夸大国语而夜郎自大、固步自封，从而对于外语的学习不屑呢？不是。与不同地域、国度的人打交道，必须懂得那里的语言文字，不然怎么入乡随俗、入国问禁、学术交流呢？只是一个国家的语言之深邃，世界语言之浩瀚，一个人一辈子都学不完，怎么能够指望一个人在青少年时期学成个“文曲星”呢？此为其一；其二，每个孩子的天资与侧重点不同，或许汉语及其他科目成绩尚可，唯有外语显弱，最后不能进入录取线，真不知道这样的孩子情何以堪。

　　规则应该回归理性。现在社会上把教育当产业办力求做大做强，可是有些大学却在打生源争夺战，这到底是庙大僧少，还是在迎纳高僧呢？起初把条件定得高高的，最后是不是降低了门坎呢？其中是否有着些许尴尬谁能说得清楚。

　　教育应该回归理性。曾几何时，“不要输在起跑线上”一声枪响，于是乎，不论男女高矮胖瘦，拔腿奋力奔跑在不知何处是终点的跑道上。不仅如此，起跑线从学龄前延伸直0岁。望子成龙，望女成凤，不是因材施教，循循善诱，张弛有度，反倒不论他（她）是不是那块料，非要“撑着鸡子菢儿”，结果往往是大人心力交瘁，孩子不堪重负，断送了童年、少年的天真与快乐。

　　现在的孩子真的好造孽！

　　可怜天下父母心！让孩子在玩中学，学中玩，养好孩子的学习习惯，教育孩子抓紧当下，让孩子健健康康地长大成人，到那时，孩子即便不是叱咤疆场的将军，成为屡建功勋的士兵，做父母的一样会为这样的孩子感到骄傲与自豪！